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我们如何获得迅速合理的启示?

发布时间: 2021-06-12 03:30  浏览数: 

首先,为了引起人们的怀疑,这是从一开始就刺激学生的学习动机和兴趣。这是鼓舞人心思维的起点,培养积极思考是学生的突破。所谓的物理知识,现有的物理现象和物理概念,还有用于解决身体问题的物理法和方法。美国物理教师通常非常重视示范实验。这样的,启发式教学已成为推动思维的指导,示范实验可以平稳地实现目标。学习动机是学生的内在学习需求。学习最逼真的,最活跃的部分是对知识的兴趣。

第三,展示实验是否在内容中,否则, 设备应接近学生生活。更直观,更清楚地让学生有私密感,所以我更愿意思考和想象。强调学生的实验过程,它不仅培养了学生的观察能力,它也可以培养学生的思维能力,“外部派对正在观看兴奋。内幕看门“,没有教学可以突出实验过程,学生的印象相当于观察兴奋,这只是学生的好奇心。

上面的例子只是证明实验化的示范的一些例子。作为一所中学物理老师,只要我们善良并且愿意在生活中发现,您可以在该地区找到更多材料,让我们的演示实验更加成功。德国物理教育圈有一个说法:“没有示范实验课程。这不是一个成功的课程。可见的,压力的影响不仅与压力的大小有关,它也与力有关。日本物理教学也非常活跃,学生在课堂上有很多动手活动。

鸡蛋是学生生活中的常见项目。在强大的生活和兴趣中,它会感到非常靠近他们。描述:当鸡蛋紧紧握在手中时,大功率区域,压力很小; 点击碗的一侧,小力量,这么大的压力。他强调“不要愤慨,不要担心。 “示范实验在体育教学中具有不可替代的作用。示范实验的影响将直接确定整个课堂教学的成功。“

。 物理教学是成为具有物理知识的承运人。让学生学会观察和思考,学会探索和创新,学会建立正确的情感,态度,价值观。试验实验过程后, 找到上述特征。然后,当海浪融化时,学生自己的思维总结答案就会有一定的熔化温度吗?现在多少度?什么是融化点?“”哪个过程融化了?“”当海浪融化时需要热吸毒或放热?“当问题完成后, 在老师完成后完成后更有可能理解。当优秀的演示意外给学生时,认知矛盾将随着思维的推动力而上升。是否是显示现象,出口概念,发现法律,或渲染方法,有其他教学方法不可替代的角色。

我们如何获得及时合理的启示?

许多世界关于预测证明实验值得我们参与的实验。

把棉花湿酒放在口袋里,点燃棉花,让它燃烧一段时间,然后将剥皮的煮熟的鸡蛋(比瓶嘴略大)进入嘴巴,在瓶子里煮熟的鸡蛋,在外部压力的强度下,它被压入瓶子里。每个课程中至少有一个演示实验。首先,让学生学会一些知识,更多选择学生学习,这是激励学生的方式。让学生学会探索知识。

(2)做大气压实验

示范实验是教师运营绩效示范的实验,以与教学内容合作。例如, 当学生的思想在十字路口时,教师必须介绍学生的思考来激励。提交人认为,示范实验应该突出实验的过程教学,不能为结果进行示范实验。许多这些实验由自己设计。使用的设备由自己制作。除了纯粹的理论课程外,德国物理教师没有示范实验。一般来说,你必须做2吗?3实验。为了更好地显示演示实验的影响,提交人认为,中学物理课程圣殿骑士至少应至少具有以下特征。

示范实验可以提供大量的敏感性材料。将抽出图像,最终目标是让学生了解客观的法律, 发展能力, 并培养兴趣。

把鸡蛋放入浓缩的盐水中,然后减慢水更换,盐水连续减少,鸡蛋的体积被释放并扩大。浮动状态慢慢悬挂,终于沉入了杯子里。E。G:

(1)对压力进行压力

第二,在演示实验中,教师应对学生进行及时合理的启示,它也不是指导学生直接对这个主题,也不是谢恶的学生的思考。

物理实验生动和生动,它可以提高学生对学习的兴趣,它还可以提高学生的观察能力,用好奇心观察实验,这是大多数学生的心理学,我们如何引导学生的好奇心,以探索身体现象并发现物理法律?这值得学习。注意演示实验,使中学物理课堂更探索, 启发和以生命为导向,应该是每个中学教师的努力的方向。因为该过程是Phenomenon与结论之间的联系,只是弄清楚这个过程,有一个借鉴正确结论的基础。它的意思是,当教师激励学生时,我们必须首先创造一个“生气”和“生气”的状态

鸡蛋握在手中,使抓握也难以破裂,但是当手中需要鸡蛋时, 它被碗略微破碎。在观察和思考示范实验中,如果学生的思维直接指向既定的定义,那学生没有他们认为的空间; 如果学生会完全发挥任何东西,字母,它可能会得到正确的植入。在物理知识教学中作为学习载体,示范实验应该起到极其重要的作用。E。G,为什么你有这种现象?我怎样才能生成?为什么要开始?我怎样才能做得更好?. 在持续讨论学生,在思考,初步掌握身体知识,了解物理规则。

“激发灵感”这个词,它来自孔子, 我国一个古老的教育家。例如, 在“观察海波熔化”实验中,很明显,实验的重点是让学生知道海博有一定的熔化温度,这是48°C.整个实验的经验,学生会发现“温度升至48°C一段时间并不再上升”, “温度在温度不会改变之前升高,hypo保持稳固状态,虽然温度是恒定的, 它慢慢地从固体变为液体,当所有人变得液体时, 温度开始再次上升。“这表明:浸入液体中的物体的浮动和下沉,它与原因有关。 .孔子二手启发式教学艺术时,首先, 注意鼓励学生的学习意识,第二, 注意及时的灵感,再次, 关注权重和负面方面的逐步启示和启示,这为后来的启发式教学过程奠定了基础。美国教育者布鲁说:“只要有可能,教育的目标应该是指导学生自己。所以, 学生应该合理启发在示范实验中。这将进行半级结果。在这个实验中这样做, 第一的, 请带几个学生参加手术并仔细观察。如果观察到温度计指示, 观察波浪的变化, 等等。那为了避免老师在讲台上唱一形一种性能; 然后,请记住黑板上的温度变化和状态变化。提醒所有学生要注意比较温度变化与状态。再来一次,在进行鼓舞人心的教学时,注意采用各种有效的方法和方法,动员学生的眼睛, 耳朵, 手脑和其他器官参与学习活动,为了吸引学生的注意力, 观察到的, 记忆, 想像力, 思维能力和其他能力。

物理示范实验具有真实的形象。生动和有趣的功能,可以为学生感到身体现象,形成物理概念,改变物理法,解决实际身体问题以创造生活体育场景,让学生感到深深。学生有正确的学习动机,它将有强烈的了解,可以专注于力量,可以学习,可以实现更好的学习结果。

首先,教师应该让学生体验演示实验的过程。让学生在演示实验中有自己的探索和调解,不能直接指导学生直接给老师的预设结果。所以,使用鸡蛋可以做很多来解释物理真理,演示实验,也可以兴趣学习。在实验中,注意这个过程,为学生留下一个证明空间,以思考,这是培养学生创新思维的一个重要方面。大量的信息表明,这种趋势在国际物理教育圈中普遍存在,这是为了衡量物理课的质量,大大取决于本课程中示范实验的数量和质量。

(3)浮动和下沉实验做物体

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