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真实的学校是积极思考的王国。

发布时间: 2021-06-12 03:35  浏览数: 

孔子说:“一个知道的人不是知道的人。

课堂教学是学生获得知识和信息的主要渠道。 培养并提高他们的思维技巧。中学生的特点很容易兴奋,但很难保持稳定性。历史是老年人生活的复制,包含老年人的所有成功和失败体验,它是人类经验和课程的集合。当老师教授西安事件时,我向学生思考提出了这样的问题:“张雪良,如何处理蒋介石?是杀人,关闭,还在吗?“初中生别为此问题而闻名。“根据历史特征,结合学生的实际情况,在高中历史教学中,教师应充分利用教师的领导和榜样。指导学生。统一,掌握整体,了解历史现象的性质,以三飞行员历史发展规律。捷克着名学者Xumeius说:“教师的使命是工作。 为教师领导充分发挥作用培养学生的思维能力

心理学认为,internest是寻求知识的前提,积极的兴趣是了解知识,能够制定不可或缺的心理质量。

3. 用适当的教学方法培养学生的思维能力

2,阅读指南。根据这个功能,我们将仔细研究,认真准备课程加工材料的内容,掌握教科书结构之间的关系, 基础知识和基本能力培训目标,教教教要要传授的准确性和传授方法的实气用作。 3。另一叶子,充分发作直观教教,最好实用幻灯片, 投影, 记录, 和视频。它还可加入知识的横向联系,在谈到第一边大大和第二次世界大胆的影响时, 横向迁移说到战争造成的灾难,和平与与深深植根于人类心中,请请中文“的”蒲公英“课程,谈论1911年1911年度失败失败后与鲁迅联系的文章“医学”,与学生产药共鸣。历史历史学主批发学生的兴趣,有少合合学科的特价和学生的年龄特点。教导学生使用历史历史东西来分享,科学地区综合历史现实。有些多种方法,E.G, 同一历史时期内内的历史现象,不错时期的相似现象,历史事件发离布的不成文,可以比较比较比较历史的两对立面。这样的, 通讯历史课的学生,您会觉得历史不错是过去,而且可以是它可以复杂的现实生活完全合。

首先,我为应利用历史教育的实实实社性来动学生学生学生的热情。

2。使学生易于易于和掌握。以历史为主,过去是现在是它的社会功能的。有两种方法,一代是基于国家的历史和时间的垂直垂直作为关键词。在中学中,我们可以比较彼此彼此之间有一般性的历史现象,确定异同,从而使学生了解历史现象的实质。 动员学生的内心动力

。e。G, 在抗日战争期间的“8月13日”事件中,您可以将其与“9月18日”活动相关联。 第28件事有“7月7日事件”,它在1930年描述了中国四个事件。 自信心, 将要, 利益在人们的认知活动中发挥着重要作用。比较的目的是找到类似的点和不同的点。通过现象掌握本质。

E.G, 添加一些有趣的历史故事和古代诗歌,e。G, 阅读Bukharin的“Bulgari Cleaning”给学生的自杀音符,这使得学生非常感动。第二个是基于这个问题。水平连接可以比较不同国家之间的类似问题或类似问题。所以,聪明而深刻的教学,触摸描述中的历史哲学历史法。例如, 高中“世界现代历史”和“中国现代历史”教科书,因为它专注于能力建设,更多地关注历史理论,增加教学困难。

教师的指导非常重要。那些知道不是那些想知道的人。仅在教学中的历史现象的各个方面的具体分析。刺激他们的思考。思维能力又是各种能力的核心。它控制和限制其他功能的发展,指导和规范其他功能的使用,这是开发各种能力的基础。

为了打开学生在学习中揭开他们的思想。学习综合观察问题,掌握历史现象之间的关系,分析问题,然后掌握自然,注意教学中的肖像和水平联系。只有当学生对学到的问题有疑问,为了点燃他们的想法的火花。所以,在整个历史教学过程中,教师应该努力实现教学内容和现实生活的紧密结合。尝试选择与教科书相关的一些代表性问题和热点,这些问题通常是学生通常关注的问题。

分析和综合是思维的基本过程和方法,两者都是相互关联的。教学知识时不要追求太多的知识,追求知识质量; 在培养学生的历史思维时,不仅为学生提供结果,反而, 如何获得学生的结果

心理学研究启发了人们:比较所有理解和思维的基础。为了激励他们的积极思考,突然发起了激烈的革命,终于统一了解,这不仅有助于学生认识到和平决议西安的重要性。它还练习学生的思维敏捷性。“所以,刺激思考,注意培养学生的思维能力,它应该是课堂教学的主题。生动的生动发现方法可以用于教学,或在演讲中插入一些历史故事,这是刺激学生兴趣的有效途径。

1,刺激兴趣

4,垂直和水平连接

第二,各种教学方法也可以刺激学生的思维能力。

5, 分析和合成。 培养学生的思维能力,这是历史教学的三个任务之一。巧妙地困难

对于不到阅读的学生,不合会分享分享,概括,一道老师指导和指导学生进行,选择选择典型内容以以解释重要,使学生能够参与思考动,以分享和解决

训练学生的学说,注意明学方法,根据根据的内容和特价,采用毛的学位方法,适用于有所地培养学生的思维思维力。苏霍姆林斯基前苏联着名的教育家, 诚信:“真正的学学是积极思考的王国。少年学生喜欢药生态的故事,这是一个中学生,穷人是白民的心理特肇。 1。“,兴趣是强烈强烈而持久的动力,没有通道积极,持久的学校热情,才才能爱历史,能力

6, 比较异同

“思想来自怀疑”,思维动动通知是由由问题的

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